| | TOEFL Analytics TM - 토플에서 자주 볼 수 있는 교육 관련 지문들 중에서 어린이 교육은 토플 단골 소재 중 하나다. 어린이 교육에서는 피아제의 인지발달 이론이 주로 출제되지만, Literacy 즉, 읽기 쓰기 교육과 방법론도 최근 출제된 내용이다. 어린이들에게 읽고 쓰기 능력의 발달을 촉진시키기 위한 방법론적 연구가 중요해지고 있는 만큼 관심을 가지고 지켜볼 필요가 있다.
Words are incorporated into every facet of our lives. They are on signs, labels, computer screens, televisions, advertisements, in books, and on many other materials. It is because of this that children are aware of words and letters even if they cannot yet comprehend their meaning. Children can often recognize print such as a stop sign, a certain label, or a product brand name prior to being able to read. This awareness and recognition is known as emergent literacy. Yet true literacy, unlike spoken language and emergent literacy, does not automatically happen. It must be acquired through deliberate learning. For parents to foster literacy interest in children there are two areas that should be paid attention to: environment and participation.
Creating an environment where children have easy access to literature of various forms will generally have a positive influence on their ability to acquire literacy skills. A living space that is filled with resources such as word and picture posters, children’s books, and toys or games with educational purposes is an ideal environment for budding readers and writers. An environment such as this is potentially more conducive to expanding a child’s interest in developing their existing literacy skills. Not only do they begin to recognize words holistically, but as their ability to recognize letters also grows, they may become aware of regular patterns within written words. Thus, children could more readily come to comprehend the relationship between the symbols of the alphabet and the oral utterances or meanings they represent.
Also, there is speculation that an environment within which a child can observe others participating in recreational reading or writing activities is potentially beneficial. There are ample studies that indicate how second- or third-born children tend to read at a younger age than first-born children. These studies imply that younger siblings may learn indirectly, simply by participating or observing their older siblings involved in reading or writing activities. Such observation may instill the notion that reading and writing can be engaging and enjoyable, which may motivate a child to learn even more. Without the regular influence of readers or writers in the immediate environment, children may be led to believe that the act of reading or writing serves merely functional purposes.
A second area of focus that parents can control is the amount of time they spend reading with their children. It is an unfortunate reality that many parents do not have the economic means to create the ideal learning environment for their children. However, they can still promote literacy by spending time reading with their children. Activities such as shared book reading, that is, reading a book together, or storytelling helps to expand a child’s vocabulary and language awareness. Research has shown these practices to be directly related to language growth as well as reading ability. Ideally during these activities, parents should not only read to their children but also have their children actively participate. For example, by reading a passage and then eliciting the words that will follow, they are encouraged to use their knowledge of vocabulary to guess the next word. In addition, encouraging children to phonetically sound the words out also increases their knowledge of alphabetic functions. The acquisition of literacy is an ongoing process. It is quite possible that even though a child has correctly read a word on one page, when faced with the same word on a different page, they still may not recognize it so patience on the adult’s part is fundamental.
1. Why does the author mention children’s toys and games?
(A) To suggest that toys and games are ideal for relieving the stress of study.
(B) To present an example of resources that can be used to develop literacy.
(C) To emphasize that learning in young children is effective if it is more fun.
(D) To imply that children are less interested in education than entertainment.
Paragraph 2 states that a “living space that is filled with resources such as toys or games with educational purposes is an ideal environment.”
2. According to paragraph 3, what can be inferred about first-born children?
(A) They tend to acquire literacy at a faster rate when compared to younger siblings.
(B) Without the influence of other reader-writers, their skills cannot develop.
(C) They may possibly express comparably less interest in reading than their siblings.
(D) They have often been observed teaching their younger siblings how to read and write.
What can be inferred about children with an older sibling? How does this apply to the first-born?
3. According to paragraph 4, what can be inferred about shared reading activities?
(A) Parents may find its repetitive nature somewhat tedious.
(B) It can be an expensive activity which many cannot afford.
(C) It can be difficult for children who feel pressured into reading.
(D) It is only helpful if children have an understanding of phonetics.
What can be inferred when the author says “patience on the adult’s part is fundamental”?
Answer
1. B, 2. C, 3. A
[전문 번역]
낱말들은 우리 삶의 모든 국면에 포함되어 있다. 낱말들은 표지판, 상표, 컴퓨터 스크린, 텔레비전, 광고, 책, 그리고 다른 많은 것들에 존재한다. 이런 이유로 어린이들은 비록 그들이 아직 그 의미를 알지는 못하더라도 낱말과 문자를 인식하고 있다. 어린이들은 그들이 읽을 수 있기 전에 정지 표지판, 어떤 상표, 또는 상품의 상표명과 같은 인쇄물을 흔히 알아 볼 수 있다. 이런 인식과 인지는 초기의 읽고 쓰기라고 알려져 있다. 그러나 진정한 읽고 쓰기는 음성언어와는 달리 저절로 생겨나지 않는다. 그것은 의도된 학습과정을 통하여 습득되어야 한다. 어린이들에게 읽고 쓰기를 가르치고자 하는 부모들을 위해, 주목해야 할 분야가 두 가지 있다. 즉, 환경과 참여이다.
어린이가 다양한 형태의 인쇄물에 쉽게 접근할 수 있는 환경을 조성하는 것은 읽고 쓰기 기술을 습득하는 어린이의 능력에 대체로 긍정적인 영향을 줄 것이다. 낱말과 그림 포스터들, 어린이용 책들, 교육적 목적을 가진 장난감들이나 게임들과 같은 자원으로 가득한 생활공간은 초기의 독서가와 작가에게 이상적인 환경이다. 이와 같은 환경은 어린이들이 그들이 가지고 있는 기술을 한층 더 발전시키는 흥미의 확장에 잠재적으로 더 도움이 된다. 어린이들은 낱말들을 전인적으로 인식하기 시작할 뿐만 아니라, 그들의 문자인식능력이 증가함에 따라서 씌어진 낱말들에서 규칙적인 패턴을 인식할 수도 있다. 그래서, 어린이들은 알파벳의 상징과 구두발화나 그것이 나타내는 의미 사이의 상관관계를 더 쉽게 이해하게 될 수 있을 것이다.
또한, 어린이가 놀이적 읽기와 쓰기 활동에 참여하여 다른 사람들을 관찰할 수 있는 환경은 잠재적으로 유익하다는 추측이 있다. 어떻게 하여 맏이보다 둘째나 셋째가 더 어린 나이에 읽기 시작하는지를 보여주는 충분한 연구들이 있다. 이 연구의 결과는 어린 형제가 읽기나 쓰기 활동을 하고 있는 나이 많은 형제를 그저 관찰하거나 참여함으로써 간접적으로 배울 것이라는 사실을 암시한다. 어릴 때의 이런 관찰은 읽기와 쓰기가 매력적이고 즐거운 취미일 수도 있다는 생각을 스며들게 하여, 좀 더 많이 배우려고 하는 어린이에게 동기를 유발시킬 수 있다. 그러나 주변 환경에 독서가나 작가의 평상시 존재와 영향이 없이는 어린이들은 읽기나 쓰기 활동이 단순히 기능적 목적을 충족시킬 뿐이라고 믿게 될 수도 있어서, 필요할 때만 참여하게 된다.
부모가 통제할 수 있는 둘째 핵심분야는 그들이 자녀들과 독서에 보내는 시간의 양이다. 많은 부모들이 아이들을 위한 이상적 학습 환경을 조성할 경제적 수단이 없다는 것은 불행한 현실이다. 그러나 그들은 자녀들과 독서를 하며 시간을 보냄으로써 읽고 쓰기 능력을 향상시킬 수 있다. 함께 책 읽기, 즉 같이 책 읽기나 이야기하기와 같은 활동의 실천은 어린이의 어휘와 언어 의식을 확장하는데 도움이 된다. 연구는 이런 실천들이 어린이의 읽기 능력과 언어성장에 직접적인 관련이 있음을 보여주었다. 이상적으로는 이러한 활동들이 있는 동안, 부모들은 자녀들에게 책을 읽어줄 뿐만 아니라 어떤 방식으로든지 자녀들이 적극적으로 참여하도록 해야 한다. 예를 들어, 한 문단을 읽고 다음에 나올 낱말을 말하게 하여, 어린이의 흥미를 사로잡는다. 결국, 어린이들은 다음 낱말을 추측하기 위하여 그들의 어휘 지식을 사용하도록 격려된다. 나아가, 어린이들에게 낱말들을 발음하도록 하는 격려는 알파벳의 기능에 대한 그들의 지식을 증가시킨다. 읽고 쓰기의 습득은 진행중인 과정이다. 어린이가 한 페이지에서 한 낱말을 바르게 읽었더라도, 다른 페이지에서 같은 낱말을 마주하여 그 낱말을 인식하지 못하는 일이 있을 수 있으므로, 성인 측의 인내가 필수적이다.
Vocabulary
* facet n. 측면, 양상 / One of several parts of someone’s character, a situation
* literacy n. 읽고 쓸 줄 아는 능력 / The state of being able to read and write.
* potentially adv. 잠재적으로 / In capable of developing into the particular thing
* conducive adj. ~에 좋은 / Making other thing likely to happen
* holistically adv. 전체론적으로 / Considering a person or thing as a whole
* utterance n. 발언 / Something you say
* speculation n. 추측, 어림짐작 / Guess about something without knowing all the facts
* siblings n. 형제 자매 / A brother or sister
* acquisition n. 습득 / The process by which you gain knowledge or learn a skill
* fundamental adj. 근본적인, 필수적인 / Relating to the most basic and important parts of something
자료 제공: ㈜컴퍼스미디어 toefl@compasspub.com |
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